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刚柔并济的大学教育管理模式探究

2019-04-03 12:36:01
   摘 要:大学教育管理是项复杂的管理工作,它涉及到的相关内容比较多,实施难度大,对管理层、教师及相关管理人员等提出了较高的要求。在激烈的市场及人才竞争环境下,刚柔并济的大学教育管理模式极具适用性,能够推进大学各项教育及管理工作的有序开展,也有助于大学生的身心健康成长,对其未来就业和发展非常有利。文章通过分析刚柔并济的大学教育管理模式构建意义,探讨这一过程中存在的问题和不足,提出有效的刚柔并济管理方法,明确相关注意事项,实现高校教育及管理工作创新。 
   关键词:刚柔并济;大学教育;管理模式;人才培养 
   中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009 — 2234(2019)01 — 0123 — 03 
   前言 
   高校是培养社会主义建设者、接班人的重要场所,为了充分发挥高校在人才培养过程中的主导作用,构建和谐师生关系,提高人才培养质量,培养出符合社会需要的创新人才,各高校都致力于思考和探索大学教育管理模式体制改革。大学教育管理是一项复杂的管理工作,它涉及到的内容比较多,实施难度大,对校领导、教师及相关管理人员等提出了较高的要求。通过实践证明,刚柔并济管理模式在大学教育管理应用中,能够达到最好的教育教学效果,使大学生以优异的成绩、扎实的专业课基础、极强的创新能力等在激烈的市场竞争中脱颖而出。高校要结合自身情况,充分考量大学生在日常学习、工作、生活中的需求,使用刚柔并济的教育管理方法,建立具有本校特色的管理体制,制度化和人性化有机融合,提高高校教育教学质量,实现人才培养目标。 
   一、刚柔并济的大学教育管理模式意义 
   在高校建立刚柔并济的教育管理模式,是以制度为依托,以人为本,柔性管理相结合的管理体制,使大学教育及管理工作更加规范、科学、有效,同时能够给予大学生适当的自由,最大程度激发其创造力,挖掘其在专业学习及其他方面的潜力。刚柔并济管理模式的优越性在于不仅充分发挥制度层面的严肃性,给予大学生以约束,而且基于人性和感情考量,在管理方面又具备一定的弹性。采用刚柔并济的教育管理方式对大学生进行管理,无论对学生,还是教师都非常有利。它不仅在体制上引导师生自觉遵守学校各项制度,进行约束,同时体现以人为本的文化特性,这样的管理形式更容易被师生从心理上自然接受,从而自觉遵守,进而提升教学管理质量,实现了高校教育教学改革管理目标,也符合现代高校人才培养要求〔1〕。 
   与单纯地刚性管理制度、柔性管理制度的教育管理方法相比,刚柔并济的大学教育管理模式相对比较灵活,也与现在的高校教育教学环境相适应,应用效果非常好。制度的约束和人性化的管理相结合,为大学生营造了良好的学习环境,有助于大学生德、智、体、美、苏的全面培养,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,从而实现高校教育及管理工作的良性循环,推进高校教育教学及各项管理工作的有序开展。 
   二、大学教育管理过程中存在的问题和不足 
   (一)人性化和伦理化管理认识不足 
   高校在长期发展过程中,无论是内涵,还是理念,乃至教育教学形式等都发生了改变,学校一直致力于教育管理方法的探索和创新。很多大学在教育管理过程中都在强调人性化和伦理化管理思想,认为大学生已成年,对自己人生规划和学习要自我约束,学校要尊重其个性化发展,激发其创新创业潜能。认为学校教师、管理者只是从旁引导,对大学生的管理过于宽松,使其专业基础薄弱,教育教学质量差,学生没有长远的规划和刻苦学习的毅力等,从而导致大学生存在个人中心主义倾向比较严重,这样对大学生的个人成长和未来就业等都产生了严重阻碍。这是高校管理者、教师、辅导员等对人性化和伦理化管理思想本质缺乏认识,对于管理力度和泛伦理化之间的关系认知模糊,学校各项管理制度等也缺乏创新,不利于大学生的身心健康成长及发展〔2〕。 
   (二)学术氛围不足,导致教育管理偏失 
   当前,随着高等院校的扩招,高校教育呈现大众化特点,学校招收的学生的质量有所下滑,许多大学本科人才培养模式已向应用型本科转变,教育深度严重不足。大学生除了学习理论知识和专业技能之外,也学习相关的社会职业技能。现在高校许多大学生参加社团活动普遍比较活跃,占用了学生很多时间和精力,其刻苦学习获取知识的感召力逐渐丧失,学生上课效率比较低,睡觉、玩手机的现象比较普遍,愿意学习的同学变少了,教师教学以完成任务为主,只关注很小部分精英学生,学校对学生教育管理的重心也向学生的生活、思想上傾斜。究其原因,是大学学术氛围不够浓厚,导致教学管理偏失,就无法培养出具有创新能力的培养高素质复合人才,与当前倡导的刚柔并济大学教育管理模式的最终目标严重不符。 
   (三)保姆式管理使人性化缺失 
   现在许多高校对学生的教育管理从教师、班主任、辅导员、导师、家长五位一体全方面地对学生的学习、生活、心理展开管理。仍有很多教师采用保姆式管理,对学生循循教导要做什么,什么不能做,对学校的各项任务大多情况下是采用命令式口吻向学生发号施令。在这种教育管理背景下,大学生往往处于被动服从状态,无法激发个人的创造力的创新力,只是随波逐流,能顺利毕业就好。保姆式的大学教育管理,教师、辅导员等不能够准确定位自己,与学生之间缺乏沟通,缺乏换位思考的意识,使高校难以培养与社会发展相适应的高素质创新型人才〔3〕。 
   三、刚柔并济的大学教育管理模式构建方法 
   为了加快振兴本科教育,构建高水平的人才培养体系,教务部印发了关于《教育部要求本科教育淘汰“水课”、打造“金课”的通知》,要求全面整顿本科教育教学秩序,严格过程管理,提升教育质量。结合高校师生诉求及大学教育管理工作要求,构建刚柔并济的教育管理模式,使高校教育教学工作理性与感性兼备,为高校各项工作开展提供便利。 
   (一)始终坚持“以人为本”的教育管理理念
   “以人为本”是柔性教育管理理念的直接表现方式。高校以人才培养为根本目标,将“以人为本”贯穿到教育管理全过程,并对学校各项管理机制加以创新。无论是高校管理者,还是教师、辅导员等,都要始终坚持以学生为本的管理原则,将学生作为高校教育教学管理工作过程中主体,既要尊重大学生的主体地位,又要兼顾其个性特征,以此为基础,对高校各项教育管理工作加以创新,在该过程中与学生建构良好、平等的沟通互动关系。高校教育管理工作中,还要对大学生给予充分的重视和尊重,充分发挥大学生的主观能动性,使其养成独立的个性和人格。始终坚持“以人为本”,能够使高校教育管理理念及工作等更加科学,对和谐师生关系构建和大学生综合素质的提升都非常有帮助〔4〕。 
   (二)刚柔并济地考量学生违纪处分 
   高校作为培养人才的地方,是社会道德的首善之地,在处分学生问题上都是按规章制度办事。无论是高校内部教育教学秩序的维护,还是学术研究自由的保障,都要以高校内部秩序和规制确立为前提。但基于学生权益考量,需要采取刚柔并济的方法,注意学生处分的适当性。处分属于刚性教育手段,但这并不是教育的最终目的,对于情节较轻的处分,应制定相应的销除制度,给予学生改过自新的机会,违纪处分并不是目的,而是通过违纪处分,达到良好的育人效果,彰显高校教育中的人文关怀〔5〕。 
   (三)在制度层面坚持刚性原则 
   大学教育管理过程中,学术氛围非常重要。当前,我国一些学校高等教育学术氛围尚不够严肃,需要以一套理性的管理制度为依托,对高校各项工作进行刚性管理。在高等教育体系中,无论是自然科学,还是人文学科都非常重要,该过程中,应有选择地开展跨学科研讨工作,既要注重专业实用性,又要注重课程体系的合理、完备〔6〕。 
   学校领导、专业教师、辅导员等大学教育管理工作者要引导学生树立正确的价值观念,以成熟规范的制度对学生的学习、生活等进行严格管理和约束,帮助其树立端正的学习态度,使他们能够对自己进行严格要求,从而在大学校园生活及学习过程中有所收获〔7〕。该过程中,既要进行合理的课程安排,又要提出具体的人才培养方案,对大学生进行学业管理等,还要注重学术氛围营造,引导大学生以更加审慎的态度参与到专业学习和职业规划中,凸显大学教育管理工作的开放性、包容性、务实性。以校务公开、党政联席等制度形式,对高校各项管理体制进行完善,采取定编定岗等方式,激励高校教师积极参与到日常管理工作中,达到良好的刚性管理效果〔8〕。 
   (四)在管理层面坚持柔性原则 
   大学生的年龄、心理特征等,决定其有自主选择生活方式的自由,在大学期间自我定位清晰,学业动机明确?;谡庖磺榭隹剂?,大学教育管理工作中,应采用柔性管理思维及方法,在以往制度性、惩罚性管理措施之外,注重学生与教师之间的沟通。学校要将人性化管理理念贯穿于日常工作的方方面面,把教育育人和服务有人作为始终如一的坚持。 
   无论是学校领导,还是教师,都要学会换为思考,站在学生的角度考虑问题,引导学生在生活和学业之间寻求平衡点。柔性管理过程中,教师要给予大学生充分尊重,将其作为日常管理工作过程中的主体,实行自律与他律相结合的方式,达到良好的管理效果。针对一些关乎大学生利益的工作,要始终秉承公平、公正的原则。在学习方面,给予大学生适当的自由,而非采取强制性的方式。鼓励大学生进行自我管理和约束,除了考虑整体班级学生情况之外,还要关注个体学生的需求,规章制度的制定要与学生自身发展规律相适应,使他们愿意遵守,而不是强制执行。除此之外,还要在生活上给学生以便利,及时了解大学生日常生活过程中遇到的问题和困难,给予他们以鼓励。学校管理者和辅导员等要时刻与大学生建立良好的沟通互动关系,给他们提供自我展示及就业机会,使大学生的生活、学习等更加丰富,帮助他们了解自身所担负的社会责任,保证大学生生活、学习、思想自由〔9〕。 
   以大学生奖助学金分配为例,除了建立一套刚性奖助学金评选制度之外,辅导员要加强与班级内学生之间的沟通,在学习、生活上关心学生,通过微信、约谈等方式,与班级内的学生建立良好的沟通互动关系,了解每一名学生的家庭情况,以刚柔相济的方式,确保奖助学金分配过程中的公平公正。再比如,一项调查显示,70.5%的受访学生曾为宿舍矛盾感到烦恼,67.6%的受访学生曾想调换宿舍。针对这一情况,辅导员要深入到学生中,将工作做到学生心坎上,对大学生进行人文关怀和心理疏导,与他们谈心、交朋友,学会采用柔性化的处理方法,倾听学生的心声,接纳学生的合理化建议,维护学生的正当权益。 
   四、构建刚柔并济大学教育管理模式注意事项 
   首先,大学教育管理工作旨在培养高素质创新型人才,其既要具备扎实的专业基础,又要具备较强的综合素质。在大学教育管理工作过程中采用刚柔并济的管理方法时,要对这一问题进行全面考量,深入思考大学本位。其次,合理区分精英文化和大众文化。近年,大学一直在扩招,生源越来越多,大学生的专业素质发展不平衡,这对大学教育管理工作提出了新的挑战。高校领导和专业教师等要明确区分精英文化和大众文化,注重专业安排和课程设置的合理性,明确高校人才培养目标,引导大学生养成端正的学习态度,增强其责任意识。第三,明确刚柔并济大学教育管理目的,从而使大学教育管理工作更加科学、合理、有效。高校管理者要以健全的管理制度为约束,体现教育管理工作的刚性,以此对大学生进行约束,同时,还要坚持“以人为本”的原则,为其提供人性化指导,与他们保持良好的沟通互动关系,实现大学生综合素质的提升,助力其未来发展〔10〕。 
   结语 
   大学教育管理工作特点决定了刚柔并济的教育管理模式极具适用性。无论是学校管理者,还是辅导员、专业教师等都要认识到该项工作的重要性,明确刚柔并济管理模式在大学教育教学管理工作中的意义和价值。针对该过程中存在的管理力度不足、学术氛围不够、人性化缺失等问题,始终秉承“以人为本”的教育教学管理理念,在制度上坚持刚性原则,在管理上采用柔性原则,为大学生营造良好的学习生活环境,促進其身心健康发展,提高其对高校教育教学工作的满意度,实现高素质创新型人才培养目标。 
  〔参 考 文 献〕 
   〔1〕刘晓谦.探析构建“刚柔并济”的大学教育管理新模式〔J〕.当代教育实践与教学研究:电子版,2017,(11):106-106. 
   〔2〕凌华明,蒲映山.“刚柔并济”的大学教育管理模式构建策略探析〔J〕.长江丛刊,2017,(18):160. 
   〔3〕徐桂娟,张柏林.刚柔相济的教学管理模式在二级学院教学管理中的应用——以北京林业大学生物科学与技术学院为例〔J〕.中国林业教育,2017,(01):30-32. 
   〔4〕王储平.分析“刚柔并济”的大学教育管理模式构建〔J〕.当代教育实践与教学研究,2016,(02):34-35. 
   〔5〕冯鹏飞.“刚柔并济”的大学教育管理模式构建策略探析〔J〕.科学大众(科学教育),2016,(08):20-22. 
   〔6〕吴轲威.构建刚柔并济的高职院校学生管理模式〔J〕.邢台职业技术学院学报,2017,(01):53-57. 
   〔7〕曾艳.“刚柔并济”的大学教育管理模式的构建〔J〕.教育与职业,2014,(26):34-35. 
   〔8〕张卫国,李婧,等.柔中带刚、刚柔并济:研究生“研讨式课堂”教学管理新模式〔J〕.学位与研究生教育,2015,(11):39-44. 
   〔9〕张?;?以柔为本,刚柔并济,做好学校管理工作〔J〕.教书育人,2013,(29):36-37. 
   〔10〕孟书宇.践行以人为本的高校教育体制——柔性管理〔J〕.赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版,2016,37(11):227-228. 

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